Publikationen
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Korner, M., & Likos, C. (Angenommen/Im Druck). Design of a profession-oriented course on theoretical mechanics for physics education students. Physical Review Physics Education Research. https://doi.org/https://arxiv.org/abs/2511.10102
Wildbichler, S., Obczovsky, M., Budimaier, F., Hopf, M., & Schubatzky, T. (2025). Intuitive visual representations of electromagnetic radiation and molecules. Physical Review Physics Education Research. https://journals.aps.org/prper/pdf/10.1103/vlq7-fq7t
Campos Munoz, E., Troskot, P., Aschauer, W., & Hopf, M. (2025). Assessment of students’ understanding of electric and magnetic fields in high school. Physics Education, 60(6), Artikel 065038. https://doi.org/10.1088/1361-6552/ae1345
Loidl, H., & Nagel, C. (2025). Introduction to Measurement Uncertainties for Middle School Classes. in Z. Ješková, & J. Hanč (Hrsg.), Advancing Physics Education: Innovations from Early Learning to Higher Education (S. 115–128). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-94207-5_7
Embacher, F. (2025). An analytic model for climate and climate change suitable for advanced physics education. European Journal of Physics, 46(2), Artikel 025702. https://doi.org/10.1088/1361-6404/adab55
Fasching, M., & Hopf, M. (2025). Discussing climate protection measures in physics classroom – Expert ranking on the importance of possible teaching beliefs. Journal of Physics: Conference Series, 2950(1), 012037. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2950/1/012037
Zenbaa, N., Abert, C., Majcen, F., Kerber, M., Serha, R. O., Knauer, S., Wang, Q., Schrefl, T., Suess, D., & Chumak, A. V. (2025). A universal inverse-design magnonic device. Nature Electronics, 8, 106-115. https://doi.org/10.1038/s41928-024-01333-7
Nagel, C. (2025). Trustworthiness as Central Design Principle for Introducing Uncertainties of Measurements to Students. Journal of Physics: Conference Series, 2950(1), Artikel 012016. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2950/1/012016
Neumann, S., & Nagel, C. (2025). Bin ich wirklich schneller als mein Sitznachbar? Ein Vergleich von Messreihen mit dem t-Test. in B. Priemer, & K. Kok (Hrsg.), Messunsicherheiten im Physikunterricht (S. 183-190). Artikel 17 Berlin Universities Publishing. https://doi.org/10.14279/depositonce-21608
Lindmaier, K., Ivanjek, L., & Hopf, M. (2025). Entwicklung eines Multiple-Choice-Tests zur Newtonschen Mechanik für die Sekundarstufe I. in H. Van Vorst (Hrsg.), Entdecken, Lehren und Forschen im Schülerlabor (Band 45). Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP).
Korner, M. (2025). Fostering gifted students in physics. in GIREP-EPEC 2023: Conference 03/07/2023 - 07/07/2023 Košice, Slovakia (Band 2950). Artikel 012001 IOP Publishing Ltd. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2950/1/012001
Fasching, M., Schubatzky, T., & Hopf, M. (2025). ‘Low pressure’, ‘high commitment’, and ‘low control’ – latent profile analysis of teachers’ perceptions regarding teaching climate action as a socio-scientific issue. Environmental Education Research. Vorzeitige Online-Publikation. https://doi.org/10.1080/13504622.2025.2572819
Nagel, C. (2025). Messunsicherheiten im Schulalltag – Hinweise zu häufig benutzten Messgeräten. in B. Priemer, & K. Kok (Hrsg.), Messunsicherheiten im Physikunterricht (S. 75-82). Artikel 7 Berlin Universities Publishing. https://doi.org/10.14279/depositonce-21608
Loidl, H., & Nagel, C. (2025). Mit der Beurteilung der Vertrauenswürdigkeit von Wasservolumen-Messungen die Basiskonzepte der Messunsicherheiten kennenlernen. in B. Priemer, & K. Kok (Hrsg.), Messunsicherheiten im Physikunterricht (S. 153-164). Artikel 14 Berlin Universities Publishing. https://doi.org/10.14279/depositonce-21608
Bärenthaler-Pachner, R., & Nagel, C. (2025). Mit einem selbstgebauten Längenmessgerät die Basiskonzepte der Messunsicherheiten kennenlernen. in Messunsicherheiten im Physikunterricht (S. 171-182). Artikel 16 Berlin Universities Publishing. https://doi.org/10.14279/depositonce-21608
Fasching, M., Schubatzky, T., & Hopf, M. (2025). Predictors of In-Service Teachers' Intention and Willingness to Teach Climate Action in Physics Classrooms. Journal of Science Teacher Education, 36(6), 831-856. https://doi.org/10.1080/1046560X.2025.2452735
Nagel, C. (2025). Sicher ist sicher! Fachliche Klärung für die didaktische Rekonstruktion von Messunsicherheiten im Unterricht. in B. Priemer, & K. Kok (Hrsg.), Messunsicherheiten im Physikunterricht (S. 53-66). Berlin Universities Publishing. https://doi.org/10.14279/depositonce-21608
Fasching, M., Schubatzky, T., & Hopf, M. (2025). Wollen Lehrer:innen im Physikunterricht Klimaschutzmaßnahmen bewerten? in H. Van Vorst (Hrsg.), Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor - Jahrestagung in Bochum 2024 (Band 45). Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP).
Campos Munoz, E., & Hopf, M. (2024). Buzz Lightyear and the physics classroom: Can science-fiction animated movies spark in-class discussion of time dilation. The Physics Teacher, 62(8), 640-642. https://doi.org/10.1119/5.0160896
Winter, L., & Pilser, A. (2024). Investigating high school students’ ideas about energy transfer in simple electric circuits. International Journal of Physics and Chemistry Education, 15(2), 23-32. https://doi.org/10.51724/ijpce.v15i2.361
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